Le mot mystérieux

ça me va


1.AR.4.EL.7.8.9.10.11.E



pas de F, U, I

un B ?

un O ?

(l'frérot il a appris un nouveau mot savant récemment, fallait qu'il étale sa confiture )

1.AR.4.ELO.8.9.O.11.E



pas de F, U, I, B

 
et alors il est où le blème ??? hein ???

Y'en a pas !

mais y aurait-il un P ?

1.AR.4.ELO.8.9.O.PE



pas de F, U, I, B

marteloscope ?

= technique de simulation (informatisée) de l'impact d'un martelage (= repérage des arbres à récolter) sur une parcelle forestière virtuellement décrite... donc une technique d'entrainement à la gestion en sylviculture.

  

à toi  

.

Wapiti a écrit:

= technique de simulation (informatisée) de l'impact d'un martelage (= repérage des arbres à récolter) sur une parcelle forestière virtuellement décrite... donc une technique d'entrainement à la gestion en sylviculture.

technique de simulation sur une parcelle virtuelle écrite -> en gros on invente un truc "proche" de la réalité, on teste un scénario qu'on suppose possible et on voit ce qui se passe... ou pas.  

bref on est pas aidé si on remplace les forestiers par des geeks! à moins que ce soit le nouveau concurrent de GTA?  

wapata74 a écrit:  
à toi  

1.2.3.4.5.6.7.8.9
dans l'assiette... ou pas !

E ?

G ?

A ?

.

Solcha a écrit:.

technique de simulation sur une parcelle virtuelle écrite -> en gros on invente un truc "proche" de la réalité, on teste un scénario qu'on suppose possible et on voit ce qui se passe... ou pas.  

bref on est pas aidé si on remplace les forestiers par des geeks! à moins que ce soit le nouveau concurrent de GTA?   

.

c'est pas un truc proche de la réalité.
chaque arbre de la parcelle est identifié, mesuré, géolocalisé, âgé, numéroté. puis tout est enregistré en informatique.
des sylviculteurs apprentis arrivent sur le marteloscope; ils ont un plan de la parcelle (ou un tableau des numéros des arbres). chaque élève répertorie les arbres qu'il couperai et pour quelles raisons (sanitaire: arbre malade; éclaircissement; bois d'oeuvre ... ).
après on entre en info l'exercice de chaque élève et on commente son travail et on voit quelles conséquences celui ci aura dans le temps.

la dérive du gps, la précision du gars qu'a répertorié (surtout si ce jour là il faisait froid, pluvieux, que son repas de midi lui restait sur l'estomac, voire les 3 à la fois), la subjectivité de Paul qui a fait la moitié droite de la parcelle en mettant en avant ses indices à lui et celle de Jaques délégué sur la moitié gauche qui s'appuie sur des détails qui rentre pas dans les champs descriptifs prévus...

Le modélisation, c'est comme la géophysique, plus t'en fait, moins t'y crois.

Faut juste pas oublier ce détail... et prendre l'exo pour ce qu'il vaut  

A.2.3.4.E.6.7.E.9
dans l'assiette... ou pas !

Pas de G.

S ?

A.2.3.4.E.6.7.E.S
dans l'assiette... ou pas !

Pas de G.

R?

A.2.3.4.E.6.7.E.S
dans l'assiette... ou pas !

Pas de G, pas de R.

T ?

A.2.3.4.E.6.7.E.S
dans l'assiette... ou pas !

Pas de G, R, pas de T.

P?

A.2.3.4.E.6.7.E.S
dans l'assiette... ou pas !

Pas de G, R, T, pas de P.